تعليم التعبير الشفوي باستخدام لعبة "ما هو – ما هي" لدى الأعضاء المبتدئين في مركز ترقية اللغة العربية بمعهد منبع العلوم بتا-بتا الإسلامي باميكسان مادورا
Keywords:
التعبير الشفوي، لعبة ما هو وما هي، الأعضاء المبتدئين.Abstract
يعد التعبير الشفوي من أهم ألوان النشاط اللغوي للكبار والصغار على السواء، فالإنسان يتحدث أكثر مما يكتب، كما أنه يستخدم أكثر من الكتابة في حياة الإنسان. ومن هنا يمكن اعتبار التعبير الشفوي هو الشكل الرئيسي للتواصل اللغوي بالنسبة للإنسان. إن لعبة ما هو وما هي تساعد كثيرا على ترقية كفاءة التعبير الشفوي لدى الأعضاء لما لها من ممتع وغير ممل وجاذب حتى يشترك الأعضاء التعليم بفرح وسرور فيترقى كفائة تعبيرهم الشفوي. تهدف هذه الدراسة إلى الحصول على بيانات دقيقة عن عملية تعليم التعبير الشفوي باستخدام لعبة "ما هو – ما هي" لدى الأعضاء المبتدئين في مركز ترقية اللغة العربية بمعهد منبع العلوم بتا-بتا الإسلامي باميكسان مادورا وعوامله الداعمة والعائقة.
كان مدخل هذا البحث العلمي هو البحث الكيفي بنوع البحث الوصفي. تتم تقنيات جمع البيانات بالمقابلة والملاحظة والتوثيق. وتقنية تحليل البيانات المستخدمة هنا هي التثليث أي استخدام عدة طرق لجمع الباينات وتحليل البيانات في نفس الوقت في دراسة واحدة بما في ذلك استخدام المعلومات كأداة لاختبار صحة نتائج البحث وتحليلها.
توصل نتائج هذه الدراسة إلى أن : (1) كانت عملية تعليم التعبير الشفوي بلعبة ما هو وما هي في مركز ترقية اللغة العربية بمعهد منبع العلوم بتا-بتا الإسلامي تتم من خلال ثلاث الخطوات من (1)الافتتاح (2)والتنفيذ (3)والاختتام. وفي الافتتاح (أ)يقوم المعلم بتحية السلام والدعاء (ب)ويشرح المعلم نظام إجراء لعبة ما هو وما هي لتعليم التعبير الشفوي. (2) ثم في التنفيذ (أ)يقوم المعلم بتمثيل كيفية إجراء تعليم التعبير الشفوي بلعبة ما هو وما هي بأحد الطلبة (ب)ويقوم المعلم بتوزيع الطلبة إلى فرق المتسابقين النكونة من خمسة أشخاص (ج)و يجري المعلم تعليم التعبير الشفوي بلعبة ما هو وما هي حسب النظام الذي تم شرحه. (3)وفي خطوة الافتتاح (أ)يقوم المعلم بالمراجعات والتقويمات لما تم تنفيذه (ب)ويأمر المعلم ثلاث الفائزين لتعبير الأدوات المسؤولة بالأسئلة المطروحة (ج)ويمنح المعلم التشجيعات والدوافع (د)ثم يختتم المعلم بالسلام والدعاء. (2) العوامل الدعمة هي (1)بعض المعلمين الأكفاء في اللغة العربية وقدرتهم على شرح هذه اللعبة اللغوية بوضوح وسهلة (2) الطلبة مجدون على حفظ المفردات الجديدة وعلى حفظ المحادثة المجبرة في المركز (3) البيئة اللغوية موجودة في المركز بإنشاء القانون بالنطق العربي. والعوامل العائقة هي (1)الوقت المحدد في تطبيق التعليم بلعبة ما هو وما هي (2)و عدم توفر الوسائل والأجهزة التعليمية.
References
Ahmed, B. J. (2021). أثر استراتيجية الحوار في تنمية مهارات التعبير الشفوي عند طالبات الصف الأول المتوسط. Al-Adab Journal, 137. https://doi.org/10.31973/aj.v3i137.1648
ALI, N. (2019). PERAN GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DALAM MEMOTIVASI MINAT BELAJAR SISWA DI SMP NEGERI 6 GORONTALO. JURNAL PENDIDIKAN GLASSER, 3(1). https://doi.org/10.32529/glasser.v3i1.159
Hamalik, O. (2011). Proses belajar mengajar / Oemar Hamalik. In Bumi Aksara.
Khamid, A., Munifah, R., & Rahmawati, A. D. (2021). Efektifitas Metode Muraja’ah dalam Menghafal Al-Qur’an pada Santri Pondok Pesantren. Al-TA’DIB: Jurnal Kajian Ilmu Kependidikan, 14(1). https://doi.org/10.31332/atdbwv14i1.1432
L.J Moleong. (2022). Metodologi Penelitian Kualitatif. In Metodologi Penelitian Kualitatif. In Rake Sarasin (Issue Maret).
Mainizar, N. (2011). Korelasi Motivasi Belajar Bahasa Arab Denganminat Berkomunikasi Dalambahasa Arab pada Mahasiswa Jurusan Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Tarbiyah dan …. Sosial Budaya.
Muslim, B., & Marzuki, R. (2017). Aceh Besar استخدام وسيلة الكلمات المتقاطعة في تدريس الإملاء الاستماعي لترقية قدرة الطلبة على تركيب الجمل المفيدة بمعهد دار الإحسان. لســـانـنــا (LISANUNA): Jurnal Ilmu Bahasa Arab Dan Pembelajarannya, 7(1). https://doi.org/10.22373/l.v7i1.1959
Nashori, F. (2005). Refleksi Psikologi Islami. Jurnal Psikologi Islami, 1(1).
Ninoersy, T. (2014). الألعاب اللغوية وتطبيقها في تعليم المحادثة. Jurnal Ilmiah Didaktika, 14(2). https://doi.org/10.22373/jid.v14i2.511
Nurdina Afrah, Moch. Fajarul Falah, & Nur Chalis. (2020). تطبيق الطريقة المباشرة ببطاقة كورتيت لترقية قدرة الطلاب على التعبير الشفوي دراسة تجريبية بالمدرسة العالية الإسلامية روح الفلاح سماهني. EL-MAQALAH : Journal of Arabic Language Teaching and Linguistics, 1(2). https://doi.org/10.22373/maqalah.v1i2.693
Oemar Hamalik. (2007). Oemar Hamalik, Kurikulum dan Pembelajaran, (Jakarta : Bumi Aksara , 2007), hlm 16. 17. Jakarta : Bumi Aksara.
Sudjana, N. (2003). Dasar-dasar Interaksi Belajar Mengajar. In Penerbit: Sinar Baru Algensindo, Bandung.
Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung. Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, Dan R&D).
Sukmadinata, N. S. (2011). Metode penelitian pendidikan / Nana Syaodih Sukmadinata Pengarang. Remaja Rosadakarya.
Sutrisno, E. (2019). Manajemen sumber daya manusia/ Edy Sutrisno | OPAC Perpustakaan Nasional RI. In Jakarta: Kencana.
Unsi, B. T. (2015). Kemahiran Berbicara Bahasa Arab melalui Penciptaan Lingkungan Bahasa. Tafáqquh: Jurnal Penelitian Dan Kajian Keislaman, 3(1). https://doi.org/10.52431/tafaqquh.v3i1.42
Yin, R. K. (2014). Studi Kasus (Desain dan Metode) Penerjemah M. In Djauzi Mudzakir, Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
أحمد يوسف أحمد. (2019). عبد الناصر والوحدة العربية : خبرة الماضي وآفاق الحاضر والمستقبل. المستقبل العربي, 41(479). https://doi.org/10.12816/0053558
الفضلي, د. خ. ز. (2021). البحث العلمي: الماهية، الفلسفة، المنهجيات والتقنيات. دراسات في الاقتصاد والتجارة, 40(2). https://doi.org/10.37376/deb.v40i2.3786
القحطـاني, د . مسفر يحـيى. (2024). سجل دراسة الحالة. إبداعات تربوية, 28(1). https://doi.org/10.21608/eji.2024.333122
حنيفة, أ. (2012). أهمية الألعاب اللغوية في تعليم اللغات الأجنبية. At Tajdid: Jurnal Ilmu Tarbiyahurnal Ilmu, 1(2).
د.قاسم علي خضر. (2024). دور التعليم التفاعلي في رفع مستوى الوعي البيئي لدى متعلمي مادة العلوم للصف السادس الإبتدائي. المجلة العربية للعلوم الإنسانية والاجتماعية, 23. https://doi.org/10.59735/arabjhs.vi23.250
زهدي, ح. (2009). البيئة اللغوية تكوينها ودورها في اكتساب العربية. مطبع الجامعة مولانا ملك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج.
عباس, م. خ. (2007). مدخل إلى مناهج البحث في التربية وعلم النفس الطبعة الأولى محمد عباس (p. 430). https://dn790009.ca.archive.org/0/items/02055-pdf/02055 كتاب pdf مدخل إلى مناهج البحث في التربية وعلم النفس الطبعة الأولى محمد عباس.pdf
عبدالمجید, ه. (2016). البحث العلمی بین المشکلات المنهجیة وعدم صدق النتائج. مجلة کلیة الخدمة الاجتماعیة للدراسات والبحوث الاجتماعیة, 3(3). https://doi.org/10.21608/jfss.2016.58754
فتحى على سوتس واخرون. (2003). ، المرجع في تعليم اللغة العربية لأجانب من الى التطبيق. In Suparyanto dan Rosad (2015 (Vol. 5, Issue 3).
مصر, ع. (2017). أساسيات البحث العلمي. 11(1), 243. https://www.noor-book.com/كتاب-اساسيات-البحث-العلمي-pdf
ناجي أحمد, خ. (2021). اتجاهات مدرسي اللغة العربية نحو الوسائل التعليمية الحديثة. Journal of Education College Wasit University, 1(43). https://doi.org/10.31185/eduj.vol1.iss43.2147
