Skip to main content Skip to main navigation menu Skip to site footer
Articles
DOI: 10.32806/jkpi.v7i1.990
Submitted: 13-06-2025
Published: 12-02-2026

THE EFFECT OF THE DIFFERENTIATED LEARNING-BASED PROJECT BASED LEARNING MODEL ON THE LEARNING OUTCOMES OF SPEECH TEXT WRITING SKILLS OF GRADE VII STUDENTS OF SMP NEGERI 5 TOBADAK

Universitas Muhammadiyah Makassar
Universitas Muhammadiyah Makassar
Universitas Muhammadiyah Makassar
Project Based Learning (PBL) Differentiated Learning Writing Skills Speech Text

Abstract

This study aims to test the effect of the application of the Project Based Learning (PBL) learning model based on differentiated learning on the speech text writing skills of grade VII students at SMP Negeri 5 Tobadak. This study used an experimental design with a pretest and posttest to measure the improvement of speech writing skills before and after the application of the learning model. The study sample consisted of 22 students who were randomly selected simply, divided into an experimental group and a control group. The results showed that the experimental group that received the differentiated learning-based PBL model treatment experienced a significant improvement in speech text writing skills, with the average posttest score increasing from 59.5 on the pretest to 85.3, or an increase of 25.8 points. Meanwhile, the control group that followed conventional learning only increased by 12.6 points (from 60.5 to 73.1). These results show that the application of the PBL learning model based on differentiated learning is more effective in improving speech text writing skills compared to conventional learning. This learning model is able to accommodate different learning styles, interests, and readiness of students, so that they can improve their comprehension, creativity, and writing skills more optimally. These findings provide empirical evidence that contextual and differentiational learning strategies are effective in improving learning outcomes, especially in speech writing skills at the junior high school level.

References

  1. Ali, M., & Salim, S. (2019). Inovasi dalam pembelajaran menulis di sekolah dasar. Bandung: Nuansa Cendekia.
  2. Amini, A. (2015). Model-model pembelajaran dalam pendidikan. Jakarta: Kencana.
  3. Anderson, A., & Krathwohl, D. R. (2001). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom's taxonomy of educational objectives. New York: Longman.
  4. Dewi, I. (2023). Pengembangan keterampilan menulis pidato melalui pendekatan pembelajaran berbasis proyek. Jakarta: Penerbit Pendidikan.
  5. Hadi, R. (2021). Meningkatkan keterampilan menulis pidato siswa melalui pendekatan berbasis proyek. Yogyakarta: Penerbit Budi Utama.
  6. Haryanto, T. (2020). Proses kreatif dalam menulis teks pidato. Yogyakarta: Pustaka Abadi.
  7. Hayon, M. (2007). Penulisan sebagai proses kreatif. Yogyakarta: Graha Ilmu.
  8. Isriani, I. (2015). Pembelajaran berbasis proyek dalam pendidikan Bahasa Indonesia. Surabaya: Pustaka Ilmu.
  9. Khaedar, M. (2023). Pembelajaran berbasis proyek dan pengembangan kreativitas siswa. Yogyakarta: Pustaka Edukasi.
  10. Khoimatun, M., Subari, R., & Suyanto, A. (2023). Pendekatan berbasis proyek dalam pembelajaran. Surakarta: Universitas Sebelas Maret Press.
  11. Kurniawan, B. (2017). Pembelajaran berbasis proyek untuk pengembangan keterampilan menulis. Bandung: Lembaga Pendidikan Ilmu.
  12. Kusumawati, A. (2020). Pengaruh Project Based Learning dalam Pembelajaran Menulis Teks Pidato di SMP. Jakarta: Penerbit Pendidikan.
  13. Mulyana, D. (2017). Kreativitas dan inovasi dalam pembelajaran menulis. Surakarta: Universitas Sebelas Maret Press.
  14. Nasution, M. (2018). Pembelajaran berbasis proyek: Penerapan dalam konteks pendidikan Indonesia. Makassar: Universitas Negeri Makassar Press.
  15. Pratiwi, Y. (2021). Strategi efektif dalam pembelajaran teks pidato. Bandung: Penerbit Cerdas.
  16. Rasyid, D. (2020). Pendekatan berbasis proyek dalam pembelajaran Bahasa Indonesia. Jakarta: Pustaka Pendidikan.
  17. Rosa, I. & Daryanto, B. (2018). Pembelajaran berdiferensiasi: Konsep dan implementasi dalam pembelajaran abad 21. Jakarta: Rineka Cipta.
  18. Rosita, S. (2020). Pembelajaran kreatif dan efektif dengan model PBL berbasis diferensiasi. Surabaya: Penerbit Ceria.
  19. Roziqin, Z. (2018). Strategi pembelajaran berbasis proyek: Implementasi di kelas. Bandung: Pustaka Ilmu.
  20. Sari, M. A. (2017). Pendidikan berbasis teknologi dalam pembelajaran bahasa. Jakarta: Penerbit Akademika.
  21. Setiawan, D. (2021). Model pembelajaran Project Based Learning dalam pendidikan abad 21. Surabaya: Penerbit Belajar.
  22. Setiawan, D. (2021). Pengaruh Kurikulum Merdeka terhadap Peningkatan Keterampilan Menulis dan Berbicara di Kelas VII SMP. Surabaya: Penerbit Belajar.
  23. Subari, R. (2022). Pengaruh Pembelajaran Berdiferensiasi terhadap Peningkatan Keterampilan Menulis di SMA. Yogyakarta: Pustaka Ilmu.
  24. Sukmana, A. (2019). Implementasi Project Based Learning dalam pembelajaran bahasa Indonesia. Jakarta: Universitas Pendidikan Indonesia.
  25. Sumantri, T. (2021). Evaluasi pembelajaran dalam pendidikan formal. Yogyakarta: Pustaka Ilmu.
  26. Syaiful, H., & Aswan, I. (2015). Evaluasi pembelajaran: Teori dan aplikasi. Bandung: Alfabeta.
  27. Tampubolon, R. (2021). Metode pembelajaran berbasis proyek di sekolah menengah. Medan: Universitas Negeri Medan Press.
  28. Tarigan, H. G. (2013). Menulis sebagai keterampilan berbahasa. Bandung: Angkasa.
  29. Tariq, S. M. (2016). Meningkatkan keterampilan menulis melalui pembelajaran berbasis proyek. Jakarta: LIPI.
  30. Tomlinson, C. A. (2014). The differentiated classroom: Responding to the needs of all learners. Alexandria, VA: ASCD.
  31. Vieriani, Y. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Concept Sentence terhadap Keterampilan Menulis Karangan Narasi pada Siswa Kelas V SDN 2 Bandar Lampung. Bandar Lampung: Penerbit Pendidikan.
  32. Widiastuti, N. (2020). Penerapan pembelajaran berdiferensiasi dalam konteks pendidikan modern. Malang: Penerbit Ilmu.
  33. Widodo, W. (2021). Pembelajaran kreatif dan inovatif dengan model berbasis proyek. Yogyakarta: Kanisius.
  34. Yunita, F. (2020). Pembelajaran bahasa Indonesia dengan pendekatan berbasis proyek. Makassar: Pustaka Kita.

How to Cite

Murni R, D., Haslinda, H., & Rosmini, R. (2026). THE EFFECT OF THE DIFFERENTIATED LEARNING-BASED PROJECT BASED LEARNING MODEL ON THE LEARNING OUTCOMES OF SPEECH TEXT WRITING SKILLS OF GRADE VII STUDENTS OF SMP NEGERI 5 TOBADAK. Jurnal Konseling Pendidikan Islam, 7(1), 635–644. https://doi.org/10.32806/jkpi.v7i1.990